Архив вопросов за 2008 год

Предлагаем воспользоваться данной литературой:

Платонов, С.Ф. Учебник русской истории / С.Ф. Платонов. – СПб. : Наука, 1994. – 429с.

Любавский, М.К. Русская история XVII – XVIII веков : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / М.К. Любавский. – 2-е изд. – СПб. : Лань, 2002. – 576 с. – (Классики исторической мысли).

Ключевский, В.О. История сословий в России : полн. курс лекций / Василий Осипович Ключевский. – Минск : Харвест, 2004. – 207 с. – (Историческая библиотека).

Москва.- 2004.- № 12.- С.170 – 187.
Антонов, В.Ф. Книга для чтения по истории России XIX в. : для учащихся 8 кл. общеобразоват. учреждений / В.Ф. Антонов. – М. : Владос, 2000. – 432 с.
Антонов, В.Ф. Книга для чтения по истории России. VI-XVIII вв. : для учащихся 7 кл. общеобразоват. учреждений / В.Ф. Антонов. – М. : Владос, 1999. – 368 с.

ИБО

Стихотворение "Эхо" написано А. С. Пушкиным в 1831 году и занимает особое место.
В основу этого стихотворения положен миф о гневной богине Гере, которая велела нимфе Эхо молчать и отзываться на вопросы лишь повторением последних слов.
Поэт переосмыслил содержание мифа. Стихотворение построе¬но как развернутое сравнение: поэт – эхо. Поэту и эху доступна связь с миром: легкость отклика, влюбленность во все голоса жизни. Нет предметов презираемых, отброшенных, все – поэзия. Способность поэта к восприятию многоликости мира объясняется любовью к миру, отзывчивостью. Поэт готов принять мир во всех его проявлениях:
Ревет ли зверь в лесу глухом,
Трубит ли рог, гремит ли гром,
Поет ли дева за холмом…
……………………………
Ты внемлешь грохоту громов,
И гласу бури и валов,
И крику сельских петухов...
Сочетания звуков контрастны, но все они открыты и доступны поэту и обнаруживают его могущество, всеведение. Но связь с ми¬ром оказывается односторонней, так как мир не шлет отзыва на по¬этическое эхо:
Тебе ж нет отзыва... Таков
И ты, поэт!
Трагедия поэта состоит в том, что поэт влюблен в мир, открыт каждому его движению, но мир к нему равнодушен.
Пушкин приходит к выводу, что поэзия – трудное и ответствен¬ное дело, поэт отличается от простых людей тем, что ему дано ви¬деть, слышать, понимать, предчувствовать и предвидеть то, что не может простой смертный. Своим даром поэт воздействует на про¬стых людей, поэтому велика его ответственность перед обществом за то, о чем он будет писать и как будет воздействовать на умы и души своих читателей.

ИБО

Работа над стилем произведения – это прежде всего работа над его лексикой, так как слово – основа для понимания речи. Неясность речи есть неизменный признак неясности мысли, утверждал Л.Н. Толстой; шутя, писатель заметил: "Если бы я был царь, я бы издал закон, что писатель, который употребит слово, значения которого он не может объяснить, лишается права писать и получает 100 ударов розог".

Стилистический подход к изучению лексики выдвигает в качестве важнейшей проблему выбора слова для наиболее точного выражения мысли. Правильное употребление слов автором представляет собой не только достоинство стиля, но и необходимое условие информативной ценности произведения, действенности его содержания. Неправильный выбор слова искажает смысл высказывания, порождая не только лексические, но и логические ошибки в речи.

Слова следует употреблять в строгом соответствии с их семантикой, т.е. значением. Каждое знаменательное слово имеет лексическое значение, называя явления и предметы действительности, которым в нашем сознании соответствуют определенные понятия. При четком изложении мысли используемые авторами слова полностью соответствуют своему предметно-логическому значению. В.Г. Белинский писал: "Каждое слово в поэтическом произведении должно до того исчерпывать все значение требуемого мыслию целого произведения, чтоб видно было, что нет в языке другого слова, которое тут могло бы заменить его"